人工智能可實(shí)現(xiàn)“個性化”教學(xué)
　　人工智能影響教育的關(guān)鍵方法之一，是為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)。通過自適應(yīng)學(xué)習(xí)程序、游戲和軟件等系統(tǒng)響應(yīng)學(xué)生的需求，全過程搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過分析這些數(shù)據(jù)，最后向?qū)W生推薦個性化的學(xué)習(xí)方案。以“科大訊飛”為例，目前主要通過三個步驟打造以學(xué)生為中心的課堂，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)：首先對每一個學(xué)科，構(gòu)建學(xué)科知識圖譜；然后通過學(xué)科的知識圖譜分析每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可視化；最后給相應(yīng)學(xué)生推薦個性化的學(xué)習(xí)資源。人工智能可重復(fù)升消學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，比如“可汗學(xué)院”可以根據(jù)每個人的學(xué)習(xí)狀況自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)程。這種定制教育可以幫助不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在一個教室中一起學(xué)習(xí)，教師可以在需要時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)并提供幫助和支持。
　　人工智能可為學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)
　　智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能夠理解學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。它們還帆笑模能夠衡量學(xué)生已有的知識量，所有這些數(shù)據(jù)和分析都用于提供專門為該學(xué)生創(chuàng)建說明和支持。試驗(yàn)和錯誤是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，但對于許多學(xué)生來說，錯誤的答案會給他們挫敗感，有些學(xué)生不喜歡在同齡人或老師等權(quán)威人士面前犯錯，而人工智能可以為學(xué)生提供在相對無判斷的環(huán)境中進(jìn)行試驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方法，AI導(dǎo)師還可以提供改進(jìn)的解決方案。現(xiàn)在一些基于人工智能的輔導(dǎo)課程已經(jīng)存在，這可以幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、寫作和其他科目的基礎(chǔ)知識。
　　人工智能可為學(xué)生提供有意義的反饋
　　人工智能不僅能讓學(xué)生定制課程與學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋。例如，“Coursera”已經(jīng)將其付諸實(shí)踐，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生向系統(tǒng)提交錯誤的家庭作業(yè)答案時(shí)，系統(tǒng)會向教師發(fā)出警報(bào)，并為學(xué)生提供定制的消息，提供正確答案的提示。這種類型的系統(tǒng)有助于填補(bǔ)課程中可能出現(xiàn)的空白，并有助于確保所有學(xué)生都能掌握知識，讓學(xué)生立即得到反饋，幫助他們理解概念。
　　人工智能可以改變教師的角色
　　教師在教育中始終會發(fā)揮作用，但由于智能計(jì)算系統(tǒng)新技術(shù)的出現(xiàn)，使得這一角色及其所帶來的作用可能會發(fā)生變化。AI系統(tǒng)可以被編程用來提供專業(yè)知識，為學(xué)生查找信息提供平臺，還可以接管評估等任務(wù)，并為學(xué)生提供專業(yè)知識和個性化幫助，甚至可以取代教師完成非常基礎(chǔ)的課程教學(xué)，因此教育工作者的角色將變得更加便利。在大多數(shù)情況下，人工智能將把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者的角色。人工智能為教育和學(xué)習(xí)過程提供的增強(qiáng)和幫助，將使教師的工作更加高效，并專注于他們最擅長的事情，創(chuàng)造優(yōu)秀的內(nèi)容。
　　教師屆時(shí)將作為人工智能課程的補(bǔ)充，提供需要人的思維模式與情感體驗(yàn)的課程，并讓學(xué)生在課程中獲得人際互動和親身體驗(yàn)。如今技術(shù)已經(jīng)在課堂教學(xué)上推動了一些變化，比如線上學(xué)校和翻轉(zhuǎn)課堂。但無論怎樣，教師在教育中的重要作用都毋庸置疑，只是工作角色從過去以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與伙伴。
　　人工智能可改變學(xué)習(xí)方式
　　使用人工智能系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)在世界任何地方學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)時(shí)間。通過人工智能，學(xué)校可以創(chuàng)建全球化的教室，學(xué)生所處的位置將不再重要。學(xué)生如果由于某種原因無法參加課程，則通過訪問鏈接，點(diǎn)擊該鏈接，加入現(xiàn)場教室。人工智能還可以將全世界的學(xué)習(xí)者聯(lián)系在一起，超越教室的墻壁，與其他學(xué)生、教師、著名作家、科學(xué)家等互動，以加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。
　　人工智能可促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過比較學(xué)生學(xué)習(xí)者模型，而后建議處于相似認(rèn)知水平或具有互補(bǔ)技能的參與者互相幫助，并通過分組來支持協(xié)作學(xué)習(xí)。 人工智能還可作為成員參與學(xué)習(xí)小組，通過提供內(nèi)容、提出問題以及提供替代性觀點(diǎn)來幫助小組在正確的方向上進(jìn)行討論。
　　教育大師懷特海在《教育的目的》一書中指出：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。”對學(xué)生而言，人工智能可以為學(xué)生提供一對一的輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教；也可以打破時(shí)空的壁壘，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的交流與互動。對教師而言，“師生的交往活動是教學(xué)過程中的本質(zhì)屬性。”人工智能可以減輕其重復(fù)性工作，使其有更多的時(shí)間與學(xué)生交流，培養(yǎng)他們的非認(rèn)知技能，幫助他們?nèi)蘸蟾玫厝谌肷鐣Ｈ斯ぶ悄芘c教育深度融合會帶來很多益處，但是也會帶來諸多挑戰(zhàn)，態(tài)緩面對全球智能化發(fā)展趨勢及挑戰(zhàn)，教育必須積極主動地調(diào)整自身發(fā)展，借助現(xiàn)有的技術(shù)優(yōu)勢與潛能，實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會的功能。