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方法篇之十二

英語作為孩子中高考的三門主科之一，一直備受關注。雖然當下降低英語分值的呼聲越來越高，但在政策還未落地之前，學生與家長都不可能對仍為150分的英語有絲毫的懈怠。

而英語的學習方法，相比偏邏輯和計算的數理化，區別還是很大的。而與同為文史類的語文來作對比，雖然在積累和練習方法上有相似的地方，但在其達到的標準要求上，還是有根本的區別的。

智商和記憶力沒有問題，就可以學好英語，但不一定能學好語文。

英語和語文一樣都是偏重生詞（單詞）積累，再根據語法的底層邏輯，大量的語句或閱讀練習，加上綜合的寫作能力，基本就構成了這兩門課學習的結構體系。

這兩門課都重視量的積累和練習頻率的多少，但區別在于漢語是我們的母語，我們除了對詞語語法等基礎素材的大量積累以及對閱讀寫作進行高頻率的練習之外，還需要掌握一些“其它”和“超出”的部分。比如“日積月累”中潛移默化的儒家思想，比如《論語》《孟子》中對學習的理解和價值的探討，再比如從國手大家的詩歌或文字中反襯出當時的時代悲歌以及他們在歷史浪潮中的人文品質和家國情懷......這些都是語文學習可以帶給我們，也是需要我們掌握的。

但英語學習基本不需要把認知水平和學習標準提高到這一層次，從小學英語至大學四級以下，我們完全可以把英語理解成無關歷史和價值觀的一門語言工具，因為考試的要求僅僅需要我們對知識量進行大量積累以及對閱讀和寫作進行大量練習。只要你的智力和記憶力沒有問題，并能通過正確的方法達到知識量的積累和高頻率的練習，那么你的英語一定可以學得很好。

單詞的積累和理解是語法、聽力、閱讀與寫作的基礎。

英語的學習內容，無外乎單詞、語法、聽力、閱讀和寫作這五大部分，而其中單詞的學習是其它四部分的基礎，如何記憶和理解單詞更是英語學習基礎部分的重中之重。

一個老生常談的問題：如何背單詞？

1）詞根及詞綴記憶法

詞根，是構成英語單詞的核心，它是表示該詞最基本意義的重要詞素。

所以，任何詞都有詞根，如果按照構詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴，就會構成以該詞根為核心意義的意思各異的詞，這些詞就叫同根詞。而詞根和詞綴記憶法，就是借助這些詞素來記憶單詞的方法。

同詞根或者同詞綴的單詞會成千上萬，所以這種方法是可以用于批量記憶單詞的。

比如：以 -ache為例，它本身表示疼痛，以它為后綴的就有很多：

（頭痛），（牙痛），（胃痛），（背痛），（肚子痛），（耳痛）......

大家可以在網絡上查找“英語常見詞根大全”，里面包含了大量的同詞根詞語，方便大家記憶。

2）碎片化時間利用率是背單詞的法寶

我們是不是經常有這種感覺，當你拿出英語單詞書，正兒八經的端坐書桌開始背單詞時，記憶的效果并不好。因為記憶單詞這種單循環和記憶偏向性非常強的背誦模式，讓大腦非常容易疲倦，專門背單詞，可能10分鐘都堅持不到，就不能繼續精神高度集中的狀態了。

與之相反12的英語怎么寫，我們可以利用碎片化時間不那么“煞有事事”地去背單詞，挑一本非常小巧的單詞書（可以裝兜里），平時隨身攜帶，“有事無事”或者“做事間隙”都可以拿出來背誦單詞。上學等車可以看、午飯休息時可以看12的英語怎么寫，放學坐車也可以看......把碎片時間利用起來，養成一有空閑就可以背單詞或者練聽力的習慣。

當你養成了這個習慣，并且把重復記憶和反復練習落實到底，你就會在某一次考試時，突然發現自己的聽力或者詞匯量已經有了長足的進步，這就是量變到質變的轉折點。

3）情境記憶是背單詞的高級階段

我把記憶單詞分為兩個階段，詞表記憶和情境記憶。前者更重于“記”和“寫”12的英語怎么寫，后者更重于“理解和運用”。

當然，詞表記憶仍然是基礎，我們對學過的英語課本的生詞及習慣表達的記憶必須達到某個閾值，才談得上后面的情景記憶，比如當你已經熟練掌握1500個單詞以上時，就可以在日常生活中，更多在情境記憶中理解單詞了。

對于中國孩子來說，最大的情境運用只能是英語閱讀和寫作，特別是英語閱讀，當孩子的基礎單詞量達到1000到1500以上時，就可以慢慢轉化為在英語閱讀中記憶單詞了。因為這樣的記憶更偏重于對單詞的理解和運用，它更加注重“遣詞造句”的能力，所以也能快速提高閱讀和寫作能力，而閱讀與寫作已經是英語學習更深層次的體現了。

總的來說，作為三門主科之一的英語，在量的積累和練習頻次上的學習方法和語文學習有類似之處，但因其達標水準不可能達到語文學習的層次，所以我們完全可以通過正確的方法和勤奮的努力達到學好英語的目標。

而對于英語的學習方法，單詞的積累是所有英語學習的基礎，我們可以運用詞根詞綴記憶法，利用好碎片化時間，從詞表記憶過渡到情境記憶，最終提高閱讀和寫作水平。英語學習的聽力、語法、閱讀和寫作方法，我們將在下一章詳細闡述。

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