幾年前有這樣一則新聞引發了大家的熱議。

湖南岳陽籍高考考生、青年作家張一一參加高考。在高考作文中，他以《“最美鄉鎮干部”為何八年未提拔？》為題答卷，作文僅得29分。

而在此之前，他已出版過十本書、發表過近千萬字文學作品。

張一一將湖南教育考試院告上法庭，要求公開高考作文評分標準等。

但作家的上訴并未成功作文怎么寫好拿高分，更讓人不解的是，大多數網友都紛紛表示，作家的這篇作文理應只得這么點分，偏題了。

其實有很多作家都曾經參加過高考，而大多的語文考試都不太理想。

作家寫不好高考作文？這究竟是怎么回事？

作家之所以能夠成為作家，是因為個性化的表達和文字的積累，他們能創作出大部頭的文學作品。

但高考作文和平時創作真的不是一回事。

很多人以為競賽作文（創作作文）得分高，就等同于考試作文得分高？

事實恰恰相反，屢獲競賽獎項的學生，在中高考中往往發揮并不好，得分普遍偏低。

原因在于中高考作文是規定了選拔動作的特定寫作，不同于創作，強調“個性”，中高考作文規定的 600 字、800 字有寫作規律，開頭 80 個字內必須亮出主題。

而這一點往往被競賽作文的作者們忽視，在考場作文中鋪墊過多，主題不鮮明，這樣怎么能抓住閱卷老師的眼球呢？

我們可以換一種方式去理解。如果競賽作文是在寫 8 分鐘發言的“提案”，那么中高考作文就是寫三分鐘發言的“演講稿”。

這顯然需要不同的呈現方式。

孩子平時的作文好，也并不代表中高考作文就好。因為平時教師是教練兼裁判，他們的評價會偏高一些，他們對待考試是一個通過式的心態，強調“大同”，習作缺發展性，只停留在基礎等級，同時還受對學生的印象影響。

而中高考作文得分往往偏低，因為教練、裁判分開，裁判被大量的千篇一律的慣性影響，造成閱卷的審美疲勞，極易產生壓分現象。

這類選拔考試作文更偏重“差異化”。基礎等級只是保底分，真正的突破在發展等級。

而且長期以來高考作文由于考生與閱卷者的磨合，業已演變成一種特的“文體”，在很多人眼里擁有固定的范式。

這些人作文怎么寫好拿高分，當然也包括閱卷的老師。

也有作家試圖用作家的眼光教孩子寫作文，但結果常常是不如人意。

最出名的例子，就是鄭淵潔替兒子寫作文的故事。

鄭亞旗不愿意寫作文，鄭淵潔出于對沒完沒了的家庭作業深惡痛絕的情結，答應幫兒子寫篇能得高分的作文。

沒想到，鄭亞旗看了爸爸寫的作文后肯定地說：“你這東西在我們老師那兒百分之百通不過。”

鄭淵潔不相信于是父子兩個打了賭：如果亞旗贏了，鄭淵潔寫假條協助兒子罷課一個星期；如果鄭淵潔贏了，就獲得一年不參加家長會的權利。

結果——鄭淵潔慘敗。

老師在鄭淵潔的作文上用紅筆只寫了 11 個字：

文章怎么可以這么寫？

重寫！

這就是目前作文教學的真相，范式的作文教學和選拔，如果你試圖突破它，用作家的想法去進行文學的創作。

那么，你的作品，就算本身是金子，也很難逃過被埋沒在沙子里的命運。

在考場作文得分不靠運氣，也不完全取決于平時的寫作實力，還要靠一定的考試技巧。

我們甚至可以得出一個公式：

考試作文 = 寫作能力+開放式閱讀能力+考試技巧

我們不妨把它當成一場賽車游戲，你要了解比賽規則，為自己的車選臺好發動機（確定主題）、為自己配臺好車（選好材料）、走近道超車（確定表達方式）、做好起步與沖刺（開頭與結尾）。

作文考試可以按照 45 分鐘的文字游戲進行訓練。

考試作文就是要求考生借助600-800字，展現考生是一個什么樣的人。

閱卷老師會通過主題評判考生是否厚重，通過選材評判考生是否淵博，過表達形式評判考生是否聰明，通過文筆評判考生是否有才氣。

因此一篇高分作文必須是 " 色香味 " 俱全。

在這場賽車游戲中，我們首先要根據比賽規則制定策略。

要想在這個比賽中獲勝，做到中考“有特色”、高考有“發展等級”，綜合全國作文的特點，無外乎六大突破：

突破一：觀點“鮮明”

觀點鮮明區別于“觀點突出”。

如“我愛我的祖國”因包含面廣泛，可以算做“觀點突出”。“我愛我祖國悠久的歷史長河中哪些民族英雄們不屈不撓的精神”則屬于“觀點鮮明”，這個觀點精確到“不屈不撓”這個“點”上。

突破二：立意“獨到”

要做到這一點，需要具備兩種能力，一是對材料的開放式分析能，尋找到 3-5 個主題，正反主題皆可；二是對對手的分析能力，尋找到超越 80% 考生的“立意獨到點”。

突破三：選材有新意

這樣的選材一定是眾所周知的“正材”（主要材料）。為達到這一點，考生須在平時積累一定數量的歷史事件，熟記國朝代變革時期準確的時間、地點和人物、事件，一般中考需要準備30個，高考需要50-80個。

選材有新意不是要學生去“杜撰”材料，而是“選”那些評委知道，但可能連他都想不到的材料。

例如：《家的聲音》

大多數同學會選擇自己家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的聲音。選材就缺少新意。

我們可以這樣選材：

公元前 202 年 12 月，在垓下，十余萬楚軍被五十余萬漢軍團團圍困。

四面有楚歌傳來。楚歌？那可是家的聲音！此刻項羽想起了……

接下來文章可以以楚歌代表和平的呼喚，與戰爭的廝殺聲形成對比，彰顯戰爭與和平的主題。

這類材料就達到“選材有新意”的標準。

這類料的準備和多主題運用的訓練可以安排在小升初、初升高、或者7、8年級和10、11 年級的寒暑假進行封閉訓練。

背會材料不難，難在個性化運用的訓練。

突破四：想象力豐富

這個規則有風險，一般不主張過渡突破。在內容和主題上想象有風險，但是在形式上的突破可以嘗試。

突破五：語言有文采

主要表現在文字有節奏感、韻律感、畫面感、邏輯感，這需要1-2年的專項訓練。

什么才是有表現力有文采的語句呢？

例如：

昨天傍晚有一陣風把我們家院子里的銀杏樹吹得落葉紛飛。

如果改成：

傍晚時分，秋風掠過。銀杏樹落葉紛飛，院子里一地金黃。

高下立判。

突破六：結構有特色

結構的特色突破可以從三個方面進行：

一是角度突破，如采用第三人稱、“我是主角”、“我是配角”等角度來行文；

二是形式突破，如摒棄記敘文、抒情文、議論文、說明文四大文體作文怎么寫好拿高分，采用日記、書信、實驗報告、微博體等創新形式；

三是在風格上突破，可以是優美的散文風格；驚險的沖突風格；幽默的喜劇風格；深沉的哲理風格等。

這項訓練將結合學生自身個性來設計。

這種賽車游戲式的技巧訓練在中高考考前尤為重要。往往沒動筆勝負已分。

每一個環節都配置、訓練到位，則完全可以解決小升初、中高考的作文難題。

漫長的12年的學習就如一個車手訓練車技的過程。我們需要做出系統化的安排。

小學先學素質作文，打下扎實的文字基礎、主題的深度思維、選材的寬度思維，形式的創新思維等以及閱讀的理解能力訓練。

小升初開始材料積累與訓練。

初高中開始閱讀和理解能力的專項突破，9年級和12年級開始考試技巧訓練。

那么，你的考場作文一定可以在高考中突破 15—20 分。

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